Para el planteamiento inicial de este proyecto, he contado como base bibliográfica y mediática con:
Len Masterman, La enseñanza de los medios de comunicación
K. Tyner y D. Lloyd, Aprender con los medios de comunicación
Vídeos de Aulamedia y su correspondiente guía didáctica
Blog noesunamanzana.blogspot.com
Secuencia didáctica "La prensa", de Lourdes Doménech.
Vídeo recomendado: Tus ojos mienten, sobre errores perceptivos.
Artículo de Antonio Campuzano Ruiz: "Televisión y educación. Problemas y soluciones"
Wiki que observa la utilización de los medios de comunicación en la campaña electoral de 2008.
"La alfabetización mediática en la escuela 2.0", otro artículo de Antonio Campuzano.
Ideología de los medios de comunicación en España. En el blog solosequenosenada
SPECTUS. Educació i mitjans de comunicació
El poder de la TV. Alicia Gómez Montano. Vídeo en YouTube.
Material de la Junta de Andalucía para Cultura Audiovisual.
Cultura audiovisual. Web en catalán

Propuestas de transversalidad:

  • Inglés: subtitular al catalán o al castellano algún vídeo inglés, aprovechando las facilidades que ofrece el programa amara.org
También se puede aplicar otra herramienta TIC para añadir "bocadillos" a fotografías.
  • Ciencias naturales: Comentar quién puede ser el emisor, o a qué intereses sirve el vídeo "La pesadilla de los ateos", de un canal religioso de los EE.UU con marcado espíritu creacionista. También se puede utilizar este blog con el que los cómics sirven para combatir las pseudociencias.
  • Tecnología: Se podría comentar todo el utillaje necesario para una filmación o rodaje televisivo; o bien realizar alguna tarea sencilla de imprenta...
  • Ciencias sociales: La idea de la relatividad de las fuentes es suficientemente inherente a la materia, pero posiblemente se podría incorporar alguna otra actividad.
  • Matemáticas: Se pueden incorporar sencillas tareas de estadísticas basadas en la observación directa de anuncios (porcentajes, gráficos,...) o bien en la información de internet.
  • Música: Comparar la música de dos escenas de tipo diferente, montar músicas diferentes para una misma secuencia, acompañar tocando en directo unas imágenes de su elección que se proyecten en la pantalla digital,...
  • Educación Física: Crear el story board de un anuncio en el que se incite a las personas jóvenes a practicar más deporte o a no dar cancha a la violencia en el terreno de juego,...
  • Las lenguas castellana y catalana tendrían naturaleza de instrumentales a lo largo de todo el trabajo de síntesis.
  • Otra propuesta para tratar de la creación de textos periodísticos.
  • De acuerdo con el //European Charter for Media Literacy// podríamos distinguir siete áreas de competencias que, de una u otra forma, deberían pasar a formar parte de todo currículum orientado a su adquisición:
    • Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos.
    • Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales.
    • Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos.
    • Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten.
    • Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información y opiniones.
    • Identificar y evitar o intercambiar, contenidos mediáticos y servicios que puedan ser ofensivos, nocivos o no solicitados.
    • Hacer un uso efectivo de los medios en el ejercicio de sus derechos democráticos y sus responsabilidades civiles.




Proyecto de Dori Castellanos